近几年，文博类节目成为了市场上广受欢迎的宠儿。这类节目老少通吃，关注度绝不输热门剧，好评度非常高。
高分文博节目的市场培育，使公众对文物和博物馆的兴趣日益高涨。更多的家长开始注重带上孩子进行传统文化教育。据登上《国家宝藏》节目的多个博物馆馆长表示，30岁以下的参观人群比例已经达到七成左右。
随着父母对子女教育认知的提高，更多的家庭注重起培养孩子的传统文化教育。那些很火的文博节目：《国家宝藏》、《国宝档案》、《我在故宫修文物》、《上新了故宫》......里面谈到的文物和历史故事很受老师、家长和孩子们的喜爱。
唐代大诗人杜甫在《送李校书二十六韵》中称赞李校书“十五富文史”，可见少年人通晓文史，是连大诗人都敬佩的事情。
近年来随着大语文和大文科教育的变革，市面上也出现了很多以“文”或者“史”为卖点的课程和书。但要想找到一套有趣味、有方法、又能文史通达的普及读物比较难，直到这套《手绘中国历史大画卷》的出市。
《手绘中国历史大画卷》是一套画卷型历史文化百科全书，可以用一组数据来介绍它——
耗时3年，纯手绘创作；
104幅摊开近1米长的手绘场景；
500多张高清文物及书画正版图片；
1000个脑洞大开的知识问答；
它是藏在画卷里的“人间烟火”，是值得收藏的中国历史“电影胶片”。
整套书，内容也是详尽丰富，全套共8本，分别是： 《先秦时代》、《秦汉帝国》、《魏晋风度》、《隋唐盛世》、《唐宋变革》、《草原帝国》、《大明王朝》、《清朝兴衰》。
它将历史还原为一幅幅流动的生活画卷，是颜值控必选的历史经典画卷，也是给孩子一座历史博物馆。
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翻开书卷，这套书给人最直观的感受是视觉上的冲击。正如一位阅读推广人评价的那样：“是历史、是艺术、是美学、是极致的阅读体验，在一幅幅精美画卷中感受中国历史的博大与厚重，是一本能极大提升孩子学识、文化和审美的珍贵读本。”
兰亭集会、秦淮河畔、盛世长安、丝绸之路……这些好似盏盏明灯，照亮着我们五千年未曾间断的文明。孩子在阅读了这套书后，旅行时再也不会走马观花、蜻蜓点水地去看文物，而是多了一份对历史的沉思和美好的热爱。
说到历史普及读物，传统的方式有两种：一种是历史故事、一种是介绍文物。但对于习惯了影像阅读的新时代孩子来说，二者都缺少了一种温度。
《手绘中国历史大画卷》通过手绘的方式，增加了故事的画面感；又通过历史场景的复原，实现了文物的可视化，给人以沉浸式的体验。
正如科学同盟网的耿捷老师评价的那样：“我们一直强调儿童教育重在启发好奇心，《手绘中国历史大画卷》是一次很好的创新。”
不同于常见的历史书，这套大画卷用104幅摊开近1米长的跨页全景图画，描绘出中华文明各个时期具有重大意义的事件。
这些事件就像是结绳记事上的结，通过这些“结”孩子们可以摸清中国历史的大概脉络：从北京猿人到秦皇汉武，从郡县科举到科学文化。
这些有助于开拓孩子的历史视野，激起他们探索历史真相的进取之心。
翻开书页，一幅又一幅鲜艳生动且高清的图画映入眼前，时而时而曲水流觞，时而市井烟气，时而金戈铁马，比看纪录片还要过瘾。
主编牛瑞华表示：“这套书的创作初衷就是赋予高冷的历史以人间烟火，让孩子们自发地爱上历史，而不仅仅是一门必须应对的考试。”
另外，生活场景化的背后是严谨的历史考证。例如：远古人类的代表“北京猿人”在今天的北京周口店龙骨山一带生活了近50万年，从出土的大型砾石就可以推断出，曾有一段属于气候上的大暖期；“伊甸园的想象”也并非空穴来风，历史学界有一种“原初丰裕社会”的观点，认为在气候条件适宜和自然资源丰富的时候，采集狩猎部落的生活还是相当惬意的。
另外，在伊甸园式的文学想象里，创作者们还将一些知识点和趣味点融入画面，比如——人类最早的“房子”山洞、使用火的最早记录、是否存在家庭关系......
除历史大画卷之外，这套书的文字介绍部分还有500多幅高清文物图片，真正做到了每一个故事、每一个观点都有史可考、有据可查，这在普及读物方面也是很少见的。
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一个好的问题，往往比答案更重要。因为教育的本质是“启发”，而不是提供标准化的答案。
但对于孩子发自童心的提问，专业出身的家长也往往很难回答的出来。浙江大学历史系的张正萍老师有一个五岁半的女儿，有一次她拿着贝币，对着张老师抛出了各种各样的问题：
为什么过去的钱是贝壳做的？
为什么只有带齿轮的贝壳才是古代的钱？
为什么古代的钱这么小？
……
即便是像张正萍这样曾系统学习过中国通史的历史工作者，回答起孩子的问题也显得力不从心。
因为五六岁的孩子，正处于‘十万个为什么’的年龄。他们都带着强烈的好奇心在思考和探索这个世界。想要给孩子一份满意的解答，以纯粹的学术语言讲述是万万不可能的。
正是出于这样一种考虑，这套书的文字介绍部分没有采用传统的叙述方式，而是采用了符合孩子兴趣和认知的问答方式。
比如，在第四册的“玄奘西行”中，孩子们更喜欢将《西游记》与之进行对比。所以，在创作这个专题的问题部分时，除了交代清楚玄奘西行的历史知识外，创作者还沿着孩子的兴趣点进行了梳理和探索：猪八戒和孙悟空是有原型的，只不过不是玄奘的徒弟，而是另外一些西行求法的人......
“北京猿人是我们的祖先吗？大禹真的存在吗？拜孔子为师需要交学费吗？兵马俑原本竟然是彩色的？孔子后人为什么要将书简藏在墙壁里？据说曾有罗马人来过汉朝......”近1000个类似的小专题，总字数接近30万字，都是在帮助孩子初步建立历史的系统思维。
提问是最好的学习方式。在一问一答的过程中，孩子不仅被激发了学习历史的兴趣，还从时间、空间、人文、地理多个层面，形成了自己的知识体系，这是一种让人终生受益的“历史思维”。
除了图文结合，这套书在文史结合方面也非常优秀。
2020年全国高考语文一卷的大作文题目——“管鲍之交”，就是一个非常典型的“文史结合”。如果考生只是通晓一般的文学典故，而没有从历史思维的角度搞清楚“管仲和鲍叔牙明明是好友，为什们却辅佐了不同的人？”等此类问题，那么写出来的作文就很出众，获得高分。
通过《手绘中国历史大画卷》“春秋首霸齐桓公”这一专题，便可得知：管仲和鲍叔牙属于当时的最低一级的贵族，到了春秋时期，他们原本的收入来源难以为继，只能凭借自己的专长四处打工，服务的对象就是当时的诸侯公卿，所以不断更换老板也是正常的情况。
其实，所谓“大语文”就是历史和典故的碰撞和融合。在书中，你会读到：孔子教授的六经和后来的四书五经是什么关系？《玉树后庭花》为什么被称为亡国之音？李白这么有才华，为什么不去参加科举考试？岳麓会讲中，朱熹和张拭到底在辩论些什么......
其实，文史不分家的传统在我国非常久远，很多史书都是可以当文集读的。而今天所谓的大语文，最终考核的是孩子们整体的人文素养，这需要长时期的积累，也需要一批像《手绘中国历史大画卷》这样的入门读物。
另外就专题内的细节内容，创作团队请教了专业人士，查阅了大量的专题著作。
最终耗时三年，这套波澜壮阔的《手绘中国历史大画卷》得以呈现。
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