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建立时间 |
开国之君 |
亡国之君 |
主要事件 |
都城 |
夏朝 |
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商朝 |
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西周 |
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时间 | 历史特征 | 社会特点 | |
春秋 | 前770年—前476年 | 奴隶制瓦解,诸侯不再听从天子的命令,天子反而依附于强大的诸侯 |
1.战乱与纷争 2.春秋以争霸为主,战国以兼并为主 |
战国 | 前475年—前221年 | 封建制度形成:兼并战争更频繁,规模更大更残酷,有统一的趋势 |
时期 | 主要战役 | 交战国家 | 典故 | 影响 |
战国 | 桂陵之战 | 魏、赵、齐 | 围魏救赵 | |
马陵之战 | 魏、齐 | 减灶计 | 齐国强大起来 | |
长平之战 | 秦、赵 | 纸上谈兵 | 东方六国无力抵御秦军的进攻 |
春秋时期 | 战国时期 | |
目的 | 争霸(成为霸主) | 兼并(统一全国) |
战争特点 | 时间短、规模小、次数少 | 时间长、规模大、战争频繁 |
军队数量 | 军队数量较少,往往一天就能决定战争胜负 | 几十万大军,持续几个月,死伤几万,甚至几十万 |
称霸方式 | 强者通过召集盟会确立霸主地位 | 强者吃掉弱者,进而统一中国 |
政治 |
(1)确立县制,由国君直接派官吏治理(建立县制,对后世影响最为深远) (2)废除贵族的世袭特权(损害了旧贵族的利益,是后来商鞅被处死的原因) (3)改革户籍制度,加强对人民的管理。 (4)严明法度,禁止私斗。 |
经济 |
(1)废除井田制,允许土地买卖(最能体现变法性质) (2)鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役(国富) (3)统一度量衡。 |
军事 | 奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地(兵强) |
第8课 百家争鸣
姓名 | 称谓 | 著作 | 主要思想 | 借鉴或启示 | |
春秋 |
老子 |
道家学派 创始人 |
《道德经》 |
1顺应自然; 2事物都有其对立面,对立的双方可以相互转化; 3主张无为而治。 |
辩证地看待问题 |
孔子 |
大思想家、大教育家;儒家学派创的创始人 |
《论语》 《春秋》 |
政治思想:核心思想是“仁”;主张以德治国;主张实行德政。 教育:创办私学,主张“有教无类”。 教学:注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教学原则 和方法,如因材施教、温故知新等。 |
以人为本;构建和谐社会;尊重教育教学规律、采取科学的学习方法。 | |
战 国 |
墨子 |
墨家学派 创始人 |
《墨子》 | 主张“兼爱非攻”;提倡节俭 | 构建和谐社会;反对侵略战争;勤俭治国 |
孟子 | 战国时期儒家的代表人物 | 《孟子》 | 主张实行“仁政”;提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想,反对一切非正义的战争。 | 构建和谐社会 | |
荀子 | 主张实行礼治,明确尊卑等级,以维系社会秩序 | ||||
庄子 | 战国时期道家学派代表人物 | 《庄子》 | 治国要顺其自然和民心;人生应追求精神自由,保持独立的人格。 | 积极地面对和看待问题 | |
韩非 | 法家集大成者 | 《韩非子》 | 以法治国;建立中央集权专制统治。 | 积极改革,勇于创新 | |
孙武 | 军事家,兵家鼻祖 | 《孙子兵法》 | “知己知彼,百战不殆” |
变革方向 | 内容 | 作用 |
生产力 | 铁农具和牛耕的推广使用 | 推动新的生产关系(地主阶级和农民阶级)出现 |
政治 (社会制度) |
商鞅变法 | 使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一全国奠定了基础。 |
水利工程 | 修筑都江堰 | 使成都平原成为沃野,变成天府之国; |
思想 | 百家争鸣 | 促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础。 |
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文章标题:七年级上册-历史-第二单元:夏商周时期早期国家的产生与社会变革知识点发布于2021-05-07 08:50:36