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中医大学培养出来的废材
有人说中国的教育界怪现象：就是如果你想做文学家，就千万不要上中文系，否则就一辈子写不出好文章来了；如果想做教育家，就千万不要去读教育学院；想学哲学，也千万不要上哲学系；想做历史学家，也不能上历史系。这就是中国大学的“专业贡献价值”。
医学这种必须讲究“疗效”的专业教育，也变成了表演用的“摆设”和笑话。建国60年来，我们培养了大批的国家承认资历的“正宗中医医师”。他们并没有把中医发扬光大，这些只会讲课不会治病的“教授”，以及坐在中医院里只会混日子的“中医师”，成为了“大陆中医的主流”——他们正是中医的掘墓人。
大家一定很奇怪：为什么中国这么多的中医大学，怎么就连一个像样的中医都培养不出来？
答案非常简单，也很惊人：因为中国60年来各级中医药大学采用的各种中医教材，全部是西医编写出来的。因此，表面上用的是中医的词汇和术语，但是内在的思维方式，以及对这些术语理解的方式和解释概念，都是西医系统的。因此，入门就错了，怎么可以学会真正的中医呢？
我相信让鸡子来教鸭子游泳，最终鸭子不但没有学会游泳，反而连走路都不会了，变成了非鸡非鸭。中国的中医学院就是专门培养这种四不像的人才的。他们不懂真正的中医，只会说一些中医的语言，但是却不理解其内在的含义。
他们也不懂西医，不会用西医治病。因此最终就成了“大病治不了，小病治不好”的中医人才，被培养成了比庸医还差的“废柴”。中国的各级中医院里，就挤满了大批连个小感冒都治不好的“中医师”。
早在2001年，焦树德，邓铁涛老中医就在《现代教育报》上发表了署名为《中国几十年没有培养出真正的中医》的文章，对我国的中医教育进行了深刻反思。
国医大师裘沛然也曾公开说过：“国内中医院校培养不出来合格的中医，培养出来的简直就是废品，连庸医的水平都达不到；庸医也懂一些中医的汤药方剂的。可现在培养出来的学生，对中医的理法方药根本不懂，这是中医教育很大的失败,中医教育已走入歧途。”
都说中国的教育体系已经沦落成了全世界的笑话。如果我们学不会外国先进科学的教育理念，尚可以理解。但是作为中医这种“中国的国粹”，一个老头不用学习教育学心理学，都可以带出医术不错徒弟的。
这种极为简单的中医教育，我们国家花大钱建立了的各级现代化的中医大学，居然连一个像样的中医师都培养不出来，60年来把大批的年轻人送进去，却走出来一批连庸医都不如的“废柴”。
1956年，中医要建立中医学院，“系统教育培养”中医人才了。“科学派”认为：传统中医的“父传子，师带徒”的传承方式是“原始和落后的，不科学的”，因此要求按照苏联的大学课程设置方式，“科学地培养中医”。这个任务显然只能让西医学习中医后，出来编写“科学的中医教材”。
于是，1956年就出现了第一批九种“未经审定的草稿试用教材”。1959年，根据这些草稿，正式编写了中医院校称为“一版教材”的标准版中国中医教科书。目前中医系统认为最权威的版本，是1963年出版的“二版教材”。文革期间“简化内容”后出版了三版教材，后来1978年的四版教材，以及1982年的五版教材等，都是在这个版本上“重新补充修订”而成的。
当年的编者之一张大钊写的回忆录，说明当时的编写情况：“1962年我在西医学习中医班毕业，就参加了当时卫生部主管中医工作的副部长主持的全国中医学院第二版教材修订会议；最后指派黄星信，曹鸣高，金寿山和我四个人一起在上海编审整套教材。
1964年全套18本全部出版，成为内地和海外中医学院的主要教学课本。由于课本上印有我们几个编者的名字，因此我们几个系统学习过中医的高级西医的名字，在海外就有了很高的知名度”。（《我与中西医结合事业》，北京医科大学出版社1998年）。
我百度了一下这个人，得到如此信息：“张大钊，1956年毕业于上海第一医学院医疗系内科，1962年又于湖北中医学院西医学习中医研究班毕业，并获卫生部颁发奖状。1998年退休。”也就是说，这批所谓的“高级西医”，只是刚刚毕业的西医专业大学生，当年只有20多岁，根本就没有医疗经验，无论中西医的临床治疗体验都很缺乏。
只是简单地上了一个“西医学习中医培训班”，就算是他们学得再好，也仅仅是懂一些书面知识，根本就没有去做中医临床治疗，没有中医实践的经验，就被卫生部主管部长指定去编写“全国中医学院通用教材”来“系统培养中医人才”？这种近乎小孩子办家家一样的做法，还敢大面积全国铺开大干，瞎干的“教育模式”，大约就只有中国敢做吧？
而且更可笑的是：西医专业的学生不必学中医，但是中医专业的学生都一定要学西医。
因此课程安排上，中医课程和西医课程按比例设置，大致上“基础课”40%的内容是西医的，专业课30%的内容是西医的。加上中国的大学大约有三分之一强的课程是要上各种政治课的，再加上很耗精力的英语课，这样学生四五年的中医学院读下来，到底有多少时间在 “学中医”呢？
这样的中医大学毕业出来后，自然是个不中不西的废品，当然连“庸医”都赶不上了。（参考材料：某中医药大学本科生培养计划中，中医专业的课时仅占33.86％，西医课时则占39.38％，英语、计算机等公共课占26.76％。中医经典基本不认真学习，中医研究生则忙着搞“动物实验”等现代医学项目）
而当时“国家中医教育体系”内部的人，即使知道这些教材和教纲是瞎编的，这种教学方式不可能教育出真正的中医；但是，只能“服从组织”。反正又不是自家的事，都是“给国家办事”，得过且过，于是大家就这样一起混日子。
一直混到了今天，创造出中医学院60年来根本就没有培养出什么中医人才的伟大光荣正确的现代教育记录，只培养了大批的“中医掘墓人”，而且看样子还要继续下去，中医学院依然在“误人子弟到永远”。根据这些教材改遍的“新教材”依然在使用。
这就是可怕的“中国式现实”。更可怕的是：当年的中医院校，毕竟还有一批“传统出身”的中医，医德，医术都很好，足以跟西医比个高下。
但是这批人当年在 “体制中”，无法施展自己的真正本事，更无法把自己的真正本领教给后人。现在这批传统中医老的老、死的死，现在中医学院里面剩下来的执教老师和教授全都是建国后“西医学中医”培养出来的“人才”。即使想要恢复“传统教育”，可是连种子都找不到了。
广西中医学院前几年就想办一个“传统班”，实行古人的“师带徒”制度，可是突然发现，想学老母鸡孵蛋，蛋是找到了，可是却找不到老母鸡。于是这个“传统班”计划，就不得不流产了。
老中医为何不编写“中医教材”
北京的王教授质疑邓铁涛老中医：如果邓批评西医编写的中医教材不好，邓老作为传统医学世家传承培养出来的老中医，为何不出面编写一本“真正的中医教材”呢？
大约也只有不懂中医的人，才会做这样的要求和质疑。因为，如果要模仿西医的教学体系和教学方法和原则来“编写中医教材”，真正的中医是编不出来的。
只有西医才会去编写这样的教材。甚至正宗的，有责任，有良心的西医都不敢去编写这种教材，只有类似张大钊这种刚刚毕业的，不懂中医，也不懂西医的“初生牛犊”，才敢去编写“系统科学的中医大学教材”。
难道真想学中医就没有教材吗？当然有！而且不用去编写，现成的教材。这就是古人留下来的经典医书。作为中医基础入门，学中医就必须从《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等古籍开始。
有基础后，就需要在临床实际医疗中，不断学习和参考历代医学名家的各种医学典籍和国医经方验方，如《景岳全书》等医家经典，积累经验。
这些流传至今的医书，每一部都是当年最有水平的医者呕心沥血，总结一生从医经验后写出来流传后世的，比今天中医学院里面采用的这种由乳臭未干的毛孩子用“多快好省”的大跃进手法编写出来的、必将遭遇千古骂名的“国家中医统一教材”不知道高明多少万倍，难道还用得着去“新编中医教材”吗？
学习这些，还只是“术医”的要求。要学“道医”，还得学习道家的文化和思想，以及练习道家的武术。再加上博通百家，书读万卷，阅人无数，才有可能一窥“道医”的境界。
这样的中医，学起来难吗？其实不难。有真老师带的话，半年左右就可入门，四五年的积累，就可以当上医术很不错的“术医”，对很多常见病就可以“应手而除”了。至于“道医”，就看本人的造化了。有可能一辈子都当不成，永远在“术”里面打转；也有可能十年就小成，二十年大成。谁知道呢？
不过，上面这些含金量很高的中医基本经典，在中国的中医学院里面，居然是“选修课”！
由于中国的基础教育太先进了，领先世界水平，导致学生们连自己国家的文字都看不懂，中医学院的学生普遍看不懂古医书，把阅读医学经典视为畏途。中医四大经典，要由老师一点一滴翻译成现代汉语慢慢教，还是选修课或者“高级研修课”。
中医学院里面，仅仅一本《伤寒论》，居然就可以开一个“《伤寒论》硕士生班”，读完了硕士，还可以继续上“《伤寒论》博士生班”。好像写《思考中医》的刘力红，就是在上这样的中医“硕士”和“博士”，在“体制内”苦苦打拼自己的职称和文凭。
按这种进度，要读完中医经典，那不就要获得十个八个的博士学位了？等学完的时候，也该退休了吧？这就是今日中国的“正规中医学院的中医教育”吗？在这个国家中医教育体制里面，如果居然能够出现一个会治病的“术医”，他都必须是另类和绝版品种，而且必须抵抗种种的阻力而自学成才。道医？——就别想了！
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