再不买就涨价了！一出就爆抢的小古文书，对标部编版小学语文教材！

在小学语文教材的历次改版中，文言文的比重不断增加，大型考试中对文言文的考察也越来越频繁。常爸主创团队在研究了大量的升学考试试卷后发现，虽然不同的省份对文言文的考察方法不同，但总的来说还是从对字词句的积累和对文章内容的整体把握两方面来考察。所以在编著《听故事学古文》的时候，我们将小学语文教材中的所有古文，包括“课文”“日积月累”“单元页”“课后作业”等版块的古文，先是依据内容的不同，分为《古语警句》《谚语俗语》《文言文》3册，为每一篇加上注释、释义、解读、故事、知识拓展等版块，帮助孩子由字词到含义整体把握古文。

《古语警句》收录的主要是诸子百家经典著作中短小精悍的语句，如《老子》中的“千里之行，始于足下”；《三字经》中的“人之初，性本善，性相近，习相远”；《论语》中的“敏而好学，不耻下问”，等等。一共75条，都是干货，让孩子先从短句开始，体会古文的博大精深。

《谚语俗语》的形式比较自由、活泼，不仅收录了“芝麻开花——节节高”这样的歇后语，而且收录了“朝霞不出门，晚霞行千里”这样的天气谚语，还有“有山皆图画，无水不文章”这样的楹联，也是75条，类型多种多样，给孩子描绘一个不一样的古文世界，告诉孩子“三个臭皮匠”怎么就比得上“一个诸葛亮”了呢，引起孩子学习古文的兴趣。

《文言文》就相对“正统”一些了，这一册收录了小学课本中从先秦到明清时期适合小学阶段学习的文言文，像《大禹治水》《精卫填海》《少年中国说》，等等。此外，编者还将《曹冲称象》《牛郎织女》《井底之蛙》这样在教材中以现代文出现的课文，配上对应的文言文，让孩子在文言文与现代文两种语言表述下理解同一个故事，感受文言文与现代文的不同魅力。整册书共收录小古文32篇，可以毫不夸张地说，小学阶段的古文学习有它就够了。

其次，我们在市场调研时观察到，现在图书市场上的文言文入门读物，跟教辅书没有什么区别，内容枯燥，形式简单，孩子一看就头疼；重新选编的图书，选篇大多比较艰涩，内容复杂，孩子一接触就会出现畏难心理。

怎么才能打造出一套孩子一看就喜欢，学了还想学的古文启蒙书呢？

我们经过多次研讨，在多次推翻前论的基础上，决定创作一套对标小学语文教材的古文启蒙书，从一字、一词、一句开始，认认真真教孩子学古文。

在版块设计上，主创团队在这套书中将古文中的疑难字词、多音字都整理出来，做了注释，帮助孩子积累字词，打好学习古文的字词基础。

有注释当然要有释义，而且在此基础上还加入了对句子的解读，从多方面帮助孩子理解句子含义，体会古文中蕴藏的深意，从而能将古人的一些为人处世的准则运用到生活中去。

除了注释、释义、解读外，主创团队还将所收录古文的出处都整理了出来，让孩子在学习时知道这些古文来自哪里，先和这些古代先贤、经典古籍打个“照面”，在日后的学习中有个印象。

在《谚语俗语》中，主创团队还特意加了“知识拓展”，告诉孩子更多关于这些谚语、俗语、歇后语等的相关知识，让孩子的学习“活”起来。

而《文言文》这一册，虽然没有了释义、解读、知识拓展等版块，但是设置了经典故事的版块，让孩子在学习文言文之后，能够快速地理解故事含义，加深孩子对古文内容的印象，这样在读古文时，就算一开始对有些字词的意思不理解，但也不影响他对整个故事的把握。然后在知晓文章大意的基础上，再学习疑难字词，可以得到事半功倍的效果。

下面为大家总结了一下这套书的特点。

现在的孩子学习压力很大，每天作业都要写到10点左右，有的甚至要写到12点。白天上学，晚上写作业，哪里还有时间去读书呢？就算哪一天作业少一点，孩子还想趁着这个时间去玩一会儿，放松一下，更不会乖乖地坐下读书。

所以，常爸专门为每一篇古文编写了一个有趣的亲子故事，并录制成音频，182篇古文，就有182个亲子故事，800分钟左右的音频，扫码即可听取，让孩子随时随地学习古文。

《听故事学古文》收录了小学阶段语文教材中的182篇古文，包括“课文”“日积月累”“单元页”“课后作业”等版块的内容。此外，还将教材中的一些改编自古籍的现代文配上了相应的古文篇目，方便孩子系统学习。比如《狐假虎威》在二年级上册中是现代文，而主创团队从权威版本的《战国策》中将其古文摘录出来，方便孩子感受古文和现代文的不同魅力。

这套书收录的篇目足有182篇，对小学阶段的孩子，尤其是刚刚接触古文的孩子来说，这个数量有些大。因此，主创团队根据内容的不同将182篇古文分为《古语警句》《谚语俗语》《文言文》3册，其中《古语警句》《谚语俗语》都是75条短句，《文言文》收录了32篇文言文。在内容的编排上，考虑到孩子的接受能力，篇目的顺序与教材的顺序保持一致，低年级在前，中高年级在后，方便孩子随着教材进度学习。

相对于现代文来说，古文虽然精练，但是其中有些字句的读音、意思对于孩子来说，还是比较困难的，尤其是刚接触古文的孩子。如果孩子觉得古文太难了，很容易从此害怕古文，不愿意学习古文。比如《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也”，孩子可能会认为，同样是“知”，为什么前后的读音和意思都不一样呢？所以主创团队在设计版块的时候，除了注释注音之外，还特意加入了解读和知识拓展版块，目的就是让孩子能更全面地了解这些古文的含义，并积累一些基本的古文字词。

本书的插画特邀新锐国风插画工作室绘制，从插画脚本的编写到绘制完成，前后经历了大半年的时间，终于打造出了与古文内涵与神韵相符的插画。此外，在排版上也是精心设计，多次尝试，目的就是通过这些有趣的古风插画拉近古文与孩子的距离，让孩子拿到这本书就爱不释手。

总之，这套《听故事学古文》是专门为5—10岁的孩子打造的古文启蒙读物，不仅有料还很有趣，能够让孩子在听故事的同时，轻松学会小古文。