工作室风采——部编本七年级上册《猫》课堂实录及教后反思

部编本七年级上册《猫》课堂实录及教后反思

                  曹青

《猫》课堂实录

时间:2020年11月28日

地点：曹县第二初级中学七年级十三班

执教人：曹青

教学目标：1、继续学习默读课文的技巧，积累本课生字词及文学常识。

2、初步感知文章内容，理清文章思路。

3、树立客观，公正，宽容仁爱，关爱弱小的待人处事的原则。

教学前准备:

               1、学生预习课文，熟读课文，了解文章大意。

               2、教师搜集相关文章及所需要的图片等。

一:导入

师：同学们今天老师给大家带来一本自己特别喜欢的插画绘本，他是由青年漫画家白茶所创作的。(出示PPT )这本书的名字叫做《就喜欢你看不惯我又干不掉我的样子》，该绘本讲述一只名为吾皇的猫和一只名为巴扎黑的巴哥犬，还有一个铲屎官少年所发生的生活趣事。其实在这本书的背后，还有让人比较感动的经历，白茶创作时打算画100只猫，由于缺乏对猫的感性认识，在画到第12只猫的时候卡壳了，就在这个时候，他遇到了一只流浪猫，于是给他取名叫吾皇，才有了后来的这本书。书中的吾皇造型百变，让我们一起来看几幅图片，看吾皇的造型有小龙女造型，还有葫芦娃造型。另外，吾皇的眼神特别的犀利高冷傲娇。(出示PPT )那么，我们今天就来看一看一位作家他眼中的猫。(出示PPT )今天我们来学习第16课《猫》。(板书:16猫)

二：预习检测

师：首先让我们来看一下本节课的学习目标(出示PPT )，哪一位同学可以自告奋勇地来读一读学习目标呢？

生：1、继续学习默读课文的技巧，积累本课生字词及文学常识，2、初步感知文章内容，理清文章思路3、树立客观，公正，宽容仁爱，关爱弱小的待人处事的原则。

师：学习目标我们已经了解过了，相信同学们课前都进行了深入的预习，那么谁能来简单地介绍一下作者呢？

生：郑振铎，笔名西谛，出生于浙江温州，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家。出版过《中国文学论集》《取火者的逮捕》等作品。

师：回答的很准确，那么老师今天也带来了一些关于作者的资料，请看大屏幕(出示PPT )尤其要注意标红的部分。

师：既然我们了解了作者，同学们预习得很充分，那么谁能来接受老师的考验，抽测一下大家的字词预习情况。第一个(板书：酸辛)请A同学来把这个词的读音读一下，另外解释一下它是什么意思？

A同学：酸辛的意思就是心酸，悲伤痛苦。

师：回答得非常正确，接下来第二个(板书：怅然)好，请B同学来回答一下

B同学：怅然的意思是因不如意而感到不痛快。

好，接下来第三个字词，(板书：畏罪潜逃)

C同学:犯了罪因怕受到制裁而偷偷逃跑。

师：看来这些字词难不倒同学们，现在请同桌之间互相评改改导学案上的字词预习部分。计时2分钟，开始。

三:初读课文，梳理大意

师：时间到，处理完了字词的问题，接下来让我们一起走进文本。给大家五分钟的时间去默读课文，在默读的同时，思考如何用简洁的语言概括文章的内容。同学们是不是还记得我们之前提到过的默读要求。

生齐答：记得，不出声，不动唇，不指读，不回读，一口气读完全文。

师：一口气读完全文，1分钟要在300字左右。

师：经过刚才初读课文，那么谁想来主动地概括一下文章的主要内容。

生：本文主要描写了作者曾经养过三只小猫的故事，以此来表达作者的内疚悔恨之情。

师：本文主要是描写了作者曾经养过的三只小猫的故事。(出示PPT )

师：作者有过养三只猫的经历，那么这三只猫都有什么样的来历？有什么样的特征？相信，同学们经过预习已经将课本上的思考探究一完成了，关于这个表格有异议的部分给大家两分钟的时间讨论一下，然后我们选出小组代表来展示一下你们所填写的这个表格。(出示PPT )

师：哪位小组代表愿意来展示一下吗？

生1：第一只猫来历，从隔壁要来的，外形是花白色的猫，性情很活泼，在家中的地位很喜欢，结局是病死，我的情感是一缕酸辛。我想请我们组的Z同学在课本中找出关于我的情感的句子，并把它读一下。

Z同学：关于作者情感的句子是原文中的第二自然段，我心里也感着一缕的酸辛，可怜见俩月来相伴的小侣！

生1:这同学找得很准确，请坐。我们组的回答完毕，其他小组还有要补充的吗？既然没有要补充的，那么关于第二只猫的内容，我想请第三小组的同学来回答。

生2:第二只猫的来历是从舅舅家要来的，外形是浑身黄色，性情更有趣，更活泼，在家中的地位是家人都被他吸引，结局是被路人抓走丢失，我的感情是怅然，愤恨诅骂路人。那么我想请问我们组的H同学来找出关于猫的性情的句子。

H同学：关于猫的性情的句子在第三自然段。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。他在园中乱跑又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，他也会扑过去着。他似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

生2：这位同学回答的很正确，请坐。我们组的发言完毕，其他组有要补充的吗？既然大家没有异议，第三只猫的内容请六组的小组代表来发言。

生3:第三只猫的来历是从门口捡来的外形是毛色花白不好看，性情是不活泼，懒惰天生忧郁在家中的地位是不被喜欢，可有可无，它的结局是冤死，然后我的情感是难过，然后良心受伤。我们组的发言完毕，其他组有要补充的吗？

师：其他组既然没有要补充的，六组的同学请坐，关于这个表格，还有同学有疑问吗？这个表格同学们补充的都特别的完整，而且都从原文中找到了出处，这就要求，我们平时做阅读题的时候也要注意从原文中找答案。

四：研读课文，品味语言

师：刚才我们对文章有了一定的了解，接下来让我们再次走进文本去细细的品读，请看大屏幕(出示PPT )。给大家十分钟的时间继续练习，默读课文，并且独立思考屏幕上的三个问题，然后小组进行合作交流。

(老师在五分钟的时候进行提醒小组，进行讨论交流)。

师：刚才同学们都进行了深入的讨论交流，那么哪个小组来回答第一个问题，在三只猫中作者重点写了第几只猫？为什么要重点写这只猫？第二个组的同学跃跃欲试啊，积极性都特别的高，那么我们就把这个机会给第二个组的同学，请小组代表来回答。

生4:第三只猫，因为这只猫最终是被作者打死冤死在邻家的屋脊上了，作者的内心十分的过意不去，而且文章大篇幅的文字都用来描写第三只猫，所以作者重点写了这只猫。我们组的发言完毕，其他组有要补充的吗？四组的小组代表举起了手，那么，请四组的小组代表来进行补充。

生5:：因为第三只猫被误认为吃掉了那只鸟，作者在一怒之下用木棒将它打伤，最后导致死亡，而且这只猫面对着被冤枉的时候并不能去辩解，所以作者在无法弥补的情况下，内心充满了自责。

师：经过刚刚两位小组代表的发言，我们可以加这两位同学的内容加以汇总，文章中作者重点写了第三只猫，而为什么重点要写着第三只猫呢？我们从原文中可以找到这只猫被冤枉的时候是无法和人进行沟通，所以无法为自己进行辩解。而作者在这种情况下，不分青红皂白就用木棒将它打伤，所以作者内心面对着第三只猫的死亡比较的刻骨铭心，三只猫的死与自己有密不可分的联系，但是前两只猫不管结局是病死，还是丢失，都与自己没有直接的责任联系。因此，作者重点写了第三只猫。那么面对着第三只猫的死亡，作者，又是如何来表达自己的这种感情呢，谁从文章中找到了句子。第一只猫的死亡的时候作者是如何表现的呢？哎，对了，是我告诉妹妹不要紧，我再向别处要一起来给你(生和师齐答)。

师：当第二只猫丢失的时候有一句话是什么？(生和师齐答)自此，我家好久不养猫。第三只猫的时候又说自此，我家永不养猫。相比之下，我们可以体会出，对于三只猫的死亡哪一只猫，对于作者来说更难过？

(生齐答：第三只猫)。

师：那为什么我也就是作者对于第三只猫的死亡，比前两只猫的亡失更难过得多呢？好，我们将这个机会给七组的同学。

生6:因为当时是家里人认为第三只猫把鸟吃掉了然后作者在一怒之下用木棒打死了，他并且嗯无法去弥补这个过失对于作者自己的内心充满着深深的愧疚感。我们组的发言完毕，其他组有要补充的吗？请三组的同学来补充。

生7:我们组认为还有一个特别重要的一点，就是这只猫一开始的时候就不被家里人喜欢，因为它的毛色花白并不好看，而且有的毛还被烧焦了。他的性格呢，又比较的懒惰，由于家里人一开始就对这只猫歧视，所以当鸟被吃了的时候，家里的人才认为是第三只猫吃掉了它。其他组有要补充的吗？

师：我们来看这只猫和刚才那位同学讲的一样，这只猫性情忧郁，懒惰不活泼。在家中的地位是可有可无的，不被喜欢的，所以当鸟儿被吃掉的时候，家里人一致的认为肯定是第三只猫，我因为不喜欢这只猫，而去主观的判断这只鸟是被它咬死的，一气之下就用木棒把它打伤了，最终导致的第三只猫的死亡。当作者明白事情的真相的时候，这只猫已经死掉了，而且无法去弥补这个过失，我们的心里一直充满了内疚感和无法消除的负罪感，第三只猫的死亡责任是在我的，所以我对于第三只猫的死亡比前两只猫的死亡要难过的很多。刚才我们也提到了两句话。“我家好久不养猫”和“我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情又有什么不同呢？哪个小组来展示一下？第五小组的同学抓住了这个机会，请你们的小组代表来展示一下。

生8：我家好久不养猫的时候，说明了养猫的时候，虽然很快乐，可是失去的那种感觉让人很难受，而第二句话的时候，我是内心充满了自责内疚，无法去弥补，是灵魂上的一种伤痛。我们组的发言完毕，哪个小组来补充？

师：没有小组要来补充了吗？看来都对第五小组同学的答案很认同，第五小组同学做了很认真的预习，给你们点赞！首先我们从字面意思来看“好久不养猫”，最终还是会再养猫的，可是“永不”就体现了一种毅然决然的感觉，从此以后再也不会养猫了。第一句话表明了养猫他固然很快乐，可是那种失去的痛苦让人很难受，所以我不再养猫了，但是再养的话还会很快乐的，可是第二句话呢？暗含了我目睹了钱两只猫的不幸之后又亲自知道了第三只猫的悲剧，那心里充满了深深的负罪感从此，一见到猫就会触发自己灵魂深处的那种伤痛，而觉得永远都愧对着了生命，所以自此作者决定永不养猫。俗话说：“知人论世读文章”要想深入把握这篇文章的情感，还需要了解他的写作背景，请看大屏幕自己读一读老师带来的这个写作背景读完，以后你有什么新的感受和发现啦，我们进入各抒己见的部分，对文章中的人或者是猫，你有什么想说的(出示PPT )。将你想说的话，用两分钟的时间落实到纸上内容在五十字左右。

生9:我想对第三只猫说，既然有人不喜欢你的话，那你可以从自身出发去完善自己，不要让自己忧郁，要变得更活泼一点，积极的去面对整个世界。

师：刚才这位同学是针对于第三只猫啊，有自己的想法，那么谁写了其他的角度？请生10同学来展示

生10:我想对作者说，既然内心有负罪感，就应该去正视它，从正面去克服，敢于面对自己的过错，将自己的善良转移到其他动物的身上去弥补过错。

师：不管是对作者，还是对猫，同学们都有自己的见解，我们都应该树立正确的价值观，老师也有话想送给同学们。(出示PPT )同学们应该学做郑振铎那样有着美好心灵的人，公平的待人待物，不欺负弱小，勇于自责，真诚忏悔自己的错误，向着善良，善待每一个生命！本节课我们学习了郑振铎的猫，那么课余时间，同学们可以阅读一下其他文学作品中出现的那些猫，例如钱钟书《猫》，多丽丝·莱辛的《特别的猫》，还有佐野洋子《活了100万次的猫》。

五：课堂检测

师：本节课我们学习了《猫》这篇文章，经过这堂课的学习相信同学们有了新的收获，接下来的时间，我们选择三位同学来，在黑板上展示导学案上的课堂检测部分第一题，第二题和第三题。(选择三位同学)其他没有选中的同学，就在你的导学案上写下答案，给大家三分钟的时间。

师：我们来看，第一题，哪里有错误的地方，这位同学的答案是全部正确的，我们要注意的部分是蜷伏的蜷是二声。看第二个同学的答案，他少写了一个潦草的潦，我们要注意潦草的潦，偏旁是三点水。第三个同学的答案应该是妄下断语，现在同桌之间交换导学案进行互相的评改。同学们都已经评价完毕了，接下来我们找一个同学回答一下第四题整体感知部分。

生11:本文一共写了三只猫系从隔壁要来的一只猫，从舅舅家要来的一只猫何时来的，第三只猫作者三次写猫的方法基本一样，都是先小猫的特点，再写猫的遭遇和结局。

六：布置作业

师：这位同学的答案很正确，同学们可以针对自己的答案进行修改。很高兴我们一起学习了《猫》这篇文章，课下的时间请同学们完成同步练习册关于《猫》这一课的练习题部分，下课,同学们再见！

    教后反思：因为针对我校的语文课堂“两测三读”模式与景安中学的小组合作进行融合，本节课的学习目标是继续练习本单元的默读技巧及梳理文章大意，主要是教育学生形成正确的情感态度与价值观。所以在教学设计中，我让学生先默读课文品味文章，再在教师的引导下深入了解文章的深层含义，背景链接放在主旨升华处，让学生更能深刻理解文章的主旨和作者的思想感情，再让作者将自己的感悟进行限时写作，考核知识的掌握情况。通过小组合作让学生在课堂中有存在感，学生可以抛出问题给学生，同时也加强了学生与学生的交流、学生与老师的交流在此过程中，教师扮演的是组织者和引导者的作用，要组织学生探究内容，要引导他们深入理解，在整个教学过程中，往往老师的一句话就能起到“画龙点睛”的作用，而教师随时随地都能提供一些有价值的分析。

在课堂过程中，不只是学习这篇课文的内容，同时要让学生学习阅读的方法，结尾时推荐阅读部分拓展学生的阅读范围，学生可以学习组合阅读。课堂上的限时学习让学生更有紧张感，注意力更加的集中，增强了课堂效率。

八字命理六爻奇门遁甲六壬太乙神数术数中医：逯松臣名师工作室