美术试讲汉字的艺术魅力

知识与技能目标：了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。

过程与方法目标：通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：感受书法和篆刻所具有的独特魅力，培养对美术学习的持久兴趣。

了解书法和篆刻作品的特点，从结构、章法、风格等方面分析书法和篆刻作品。

欣赏书法和篆刻作品，感受我国汉字带来的独特艺术魅力。

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是面试初中美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《汉字的艺术魅力》（板书：汉字的艺术魅力），下面开始我的试讲。

组织教学：上课！同学们好，请坐！

一、激趣导入

师：上课之前，老师想请大家观看一组图片，哪位同学能以最快的速度说出它们的名称呢?      

师：你的手举得最快，反映真迅速，请你来说。

师：你说多媒体上的左边一栏是书法作品，从上到下分别是《多宝塔碑》、《兰亭集序》、《祭侄文稿》；右边这一栏是篆刻作品，依次是《贞观》、《大观》和《吟风弄月》。

师：你的回答很准确，看得出你对书法和篆刻作品了解得很多，请坐。

师：中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。汉字通过毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。

师：今天老师将带领大家走进汉字的世界，体会书法和篆刻作品的独特魅力，让我们一起走进新课《汉字的艺术魅力》。

二、讲授新知

（一）初步感知

师：多媒体上展示的是一段介绍汉字演变的小视频，请同学们仔细观看，并说一说，我国书法汉字是如何演变出来的？根据字体变化的前后，又分为哪几类呢？

师：视频播放完毕，哪位同学心中有了答案？

师：你胸有成竹的样子吸引了老师，请你来说说你的答案。

师：你说汉字是从甲骨文开始，后来发展出了金文，甲骨文和金文统称为大篆，再到小篆、隶书、楷书和行书，最后草书出现，它们可以分为五类，分别是：篆书、隶书、楷书、行书、草书。

师：你归纳得非常完整，内容也很正确，看来你观察得非常认真，请坐。

师：接下来，老师给大家带来了《琅琊台刻石》和《张迁碑》的作品图片，请同学们对比分析，这两幅作品分别在用笔、结构、章法、风格方面有哪些不同之处呢？

师：老师发现你看得最认真，相信你的答案也会很棒，你快来说说看。

师：你说《琅琊台刻石》是李斯的小篆作品，作品中的字在转折处大多圆转用笔，笔画粗细均匀，字的结构匀称、整齐。而《张迁碑》是东汉时期的隶书作品，隶字多用方笔起笔，笔画端正、古朴，但又不失灵动，使字的结构严密饱满，走势平直。

师：你从用笔和结构方面分析了它们的不同，说得很流畅，请坐。（板书：书法：用笔、结构）

师：哦，同桌还有不同的想法，请你再来说。

师：你说《琅琊台刻石》整体章法平稳、端严，疏密有致，给人一种雄浑肃穆、庄严谨慎的感觉；右边的《张迁碑》则大不相同，它的章法独具特色，字形大小参差不齐，疏松随意，既有工整的字形，又有倾斜的字体，但整体上又互相照应，呈现给我们天真烂漫的景象，具有质朴古拙、不拘一格、活泼灵动的风格特点。

师：你把这两幅作品的章法和风格分析得很透彻，补充得很全面，请坐。（板书：章法、风格）

师：通过刚才的回答，我们可以发现，篆字具有圆劲婉通、屈伸自如的特点，隶书则方直峻拔、势险节短。

（二）深入探究

师：老师手中拿的是《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，下面把它们分发给大家。

师：同学们拿到卡片后，仔细观察，说一说你对这几幅作品的有了解多少？它们分别具有哪些特点呢？同桌之间可以讨论一下。

师：讨论声渐渐小了，哪位同学率先分享一下你的想法呢？

师：右边的这位女生，你终于鼓起勇气举起了手，请你来回答。

师：你说《多宝塔碑》是颜真卿的楷书作品，多采用中锋用笔，以藏锋起笔，起笔和收笔有明显的顿按，字的结构非常严密，字形稍方，端庄平稳，整幅作品纵向整齐，每一纵列的字都在中轴线上，给人一种工整严谨的视觉感受。

师：你把这幅作品分析得很全面，请坐。

师：老师发现左边的这位同学高举着手，想必你的答案很精彩，请你来说说看。

师：你说，被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》是王羲之的行书佳作，作品用笔以中锋为主，偶有侧锋，笔画之间有衔接，轻盈巧妙，结构方面流畅严密，体势自然，整体布局错落有致，千变万化，具有潇洒、动人的美感。而怀素的草书《自叙帖》则大不相同，上面的每个字的笔画都是中锋，连贯自如，结构灵活多变，字内、字间的姿态各不相同，但整体章法却以稳重为主，行距基本一致，使风格在灵动变化的基础上增加了圆润和遒劲之感。

师：你把两幅作品做了很细致的阐述，理解得很到位，快请坐。

师：经过刚刚两位同学的回答，老师发现大家对书法作品有了更深刻的理解，正如大家所发现的那样，楷书具有端稳庄重、居静治动的特点，而行书流畅飞逸、连绵婉转，草书则具有纵横飞跃、笔断意连的独特美。

三、小组练习

师：欣赏完魅力无穷的书法作品，接下来请同学们迈进篆刻作品的殿堂，来欣赏极具美感的篆刻作品吧！

师：接下来的时间交给同学们，请同学们结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。

师：在大家讨论的过程中，老师会巡视指导，大家有什么不懂的问题，可以随时举手问老师。伴随着轻柔的音乐，开启你们的欣赏之旅吧！

师：你们小组分析得很全面，如果把语言再简练些会更好，继续吧。

师：你们小组不要忽略对作品结构和布局的分析哦，继续加油。

四、交流评价

师：老师发现同学们已经端坐好了，相信大家都已经完成了相关报告。

师：下面请同学们以口头语言的方式，来分享你们的报告内容，哪个小组率先分享一下呢？

师：第四小组的同学最积极，请你们派个代表来回答。

师：你说你们小组对《谈笑间气吐霓虹》这幅篆刻作品最感兴趣，因为它的文字线条不仅流畅干净，还有一种古朴、大气的美，并且字的结构严谨宽满，“谭”字的言字旁和“虹”字的“工”的上提，都留出下面专门的空白，一左一右，疏密呼应。印面上一共七个字，但只做了六个字的布局，从整体上看，排列得非常匀整，和印文的意义一样，有气势宏大的感觉。

师：你们小组观察得很仔细，表达得也很流畅，请坐。

师：同学们觉得这个小组的回答怎么样？哪位同学想给这个小组进行点评或补充呢？第一小组的小组代表，你举手举得最快，请你来说。

师：你说四组的同学从线条、结构和布局三个方面对这幅篆书作品作了分析，从这三方面来看，分析得比较完整，但我们欣赏篆刻作品的时候，还应该从刀法方面进行欣赏。这幅作品用刀挺劲，起笔和收笔的地方刀痕显露，使笔画有猛利的效果，呈现气势磅礴之感，充满个性。

师：你对四组同学的回答点评得很客观，补充得也很到位，非常好，请坐吧！

师：同学们，这两个小组的同学为我们做了很好的表率，大胆地表现自己的所感所想。由此，我们可以总结出，在分析篆刻作品的时候，要从线条、结构、布局、刀法四个方面进行欣赏。（板书：篆刻：线条、结构、布局、刀法）

师：由于时间的关系，老师就不请每一个小组来分享你们的讨论成果了。

师：刚刚看到大家在讨论的过程中都非常认真，老师感到很欣慰！

五、小结拓展

师：今天我们汉字独特的艺术魅力，也掌握了欣赏书法和篆刻作品的不同角度和方法，相信同学们对我国的汉字又有了更加深入的了解，同时大家语言表达能力也有了很大的提升！

师：课下希望同学们能利用身边的工具和资源，搜集更多种类的书法和篆刻作品进行欣赏，并分享给家人和朋友。

师：美好的时光总是短暂的，今天的美术课就上到这里，下课！

结束语：尊敬的各位评委老师，以上是我试讲的全部内容，请问我可以擦掉板书了吗？

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬），我是面试初中美术的03号考生，我今天的说课题目是《汉字的艺术魅力》（板书：汉字的艺术魅力）。下面，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，展开我的说课。

一、说教材

教材是学生学习知识的重要工具，为了能够准确的传递知识，帮助学生学习知识，课前分析教材是非常必要的。《汉字的艺术魅力》是由江西美术出版社出版，九年级下册第9课的内容，属于欣赏·评述学习领域。本课的主要内容是引导学生了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力，感受书法和篆刻所具有的独特魅力。

二、说学情  

学生是教学活动的主体，因此，准备课程时，不光要了解教材内容，也要清楚学生的情况。本节课我所教授的是九年级的学生，他们思维活跃、个性突出，有了较强的美术功底，积累了一定的欣赏美术作品的相关知识。但他们个体差异明显，同时在美术课上感兴趣的内容各有不同，也对美术知识的认知和领悟程度不一，因此本节课我会侧重引导和启发，在多媒体图片和视频的直观引导下，学生能够轻松掌握书法和篆刻的重要知识，发展学生的语言表达能力。

三、说教学目标

根据新课改的要求，结合教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。

2.过程与方法目标：通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：感受书法和篆刻所具有的独特魅力，培养对美术学习的持久兴趣。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本节课的重难点就显而易见了。本节课的重点是：了解书法和篆刻作品的特点，从结构、章法、风格等方面分析书法和篆刻作品。难点是：欣赏书法和篆刻作品，感受我国汉字带来的独特艺术魅力。

五、说教学方法

俗话说，教学有法而教无定法，科学合理的教学方法显得尤为重要。本节课我将运用多媒体辅助教学，采用直观欣赏、启发演示的教法和自主探究、合作学习的学法，突破重难点。这样既可以发挥教师的主导地位，又可以使学生在轻松愉快的氛围中发挥自主性，从而能够主动学习，成为学习的主人。

六、说教学过程

为了更好地达到教学目标，我将对本节课最重要的教学过程进行说明。

（一）激趣导入

兴趣是最好的老师，若能在上课之初提起学生对本节课的兴趣，那将会使学生在整节课当中积极活跃地学习。因此，我会在多媒体上展示书法和篆刻作品，让学生说一说它们的名称。我会进行简单的补充，中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。汉字通过毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。极大地激发了学生的学习兴趣之后，我会引出今天的课题《汉字的艺术魅力》。通过这样的导入，可以激发学生的学习兴趣，为后面的讲解起到铺垫作用。

（二）讲授新知

其次是讲授新知环节，我创设了如下两个活动。

1.初步感知

在新课的教学中，要注意由易到难地引导学生探索问题，解决问题。因此，在初步感知环节，我将采用展示法与启发法相结合的方式。我会播放介绍汉字演变的小视频，引导学生归纳汉字的演变过程和分类。接着，我会展示《琅琊台刻石》和《张迁碑》的作品图片，请学生对比分析，这两幅作品分别在用笔、结构、章法、风格方面有哪些不同之处？学生观察、回答后，我会总结说明：篆字具有圆劲婉通、屈伸自如的特点，隶书则方直峻拔、势险节短。（板书：书法：用笔、结构、章法、风格）这个环节这样设计，是为了使学生初步掌握欣赏书法作品的四个角度，为下面独立欣赏楷书、行书和草书作品，奠定认知上的基础。

2.深入探究

在深入探究环节，我会采取同桌交流的方式。我会给学生分发《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，并让学生同桌之间讨论：你对这几幅作品的了解有多少？它们分别具有哪些特点呢？学生交流讨论后，我会进行简单概括：楷书具有端稳庄重、居静治动的特点，而行书流畅飞逸、连绵婉转，草书则纵横飞跃、笔断意连。这个环节之所以这样设计，是为了使学生进一步发现书法作品的独特魅力，同时提高学生观察和思考的能力。

（三）小组练习

俗话说，授人以鱼不如授人以渔。在带领学生了解、欣赏完书法作品以后，就到了学生自主探究与讨论的环节。在此环节，我会要求学生，结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。同时我会播放音乐，到课堂中进行巡视指导，对学生及时鼓励与引导。学生在轻松愉快的氛围中欣赏篆刻作品，培养了学生的合作意识和分析能力。

（四）交流评价

为了锻炼学生的语言表达能力，学生讨论结束后，我会鼓励学生主动把组内的讨论成果以口头语言的形式进行分享。在学生分享过程中，我会请其他同学对分享者的表述进行评价，也鼓励他们勇于表达不同的想法，大胆表现自己。学生分享结束后，我会尊重个体差异，对学生的表达能力和欣赏能力进行激励性的总结评价。最后，我会向学生补充说明，在分析篆刻作品的时候，要从线条、结构、布局、刀法四个方面进行欣赏。（板书：篆刻：线条、结构、布局、刀法）通过交流与评价，能够使学生掌握欣赏篆刻作品的技巧，并提高他们的分析鉴赏能力和语言表达能力。

（五）小结拓展

在课堂即将结束时，我将带领学生对本节课的重点知识加以回顾，并大体总结学生的学习表现。就这样，我和我的学生在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学。最后，为了培养学生对汉字更加浓厚的兴趣，我会鼓励学生课下利用身边的工具和资源，搜集更多种类的书法和篆刻作品进行欣赏，并分享给家人和朋友。

七、说板书设计

最后是我的板书设计，我比较注重直观、系统地设计，突出重难点，帮助学生理解和掌握，我这节课的板书分为两部分，分别是课题和基本知识。

结束语：我的说课结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我可以擦掉板书了吗？