上海明松学园黑板画赏析

    华德福教育采用了版块教学的方式，在3-4周的时间内，每天早上的头两个小时为主课时间，会学习同一个主题，一方面可以持续深入地进行主题式学习，并联合手工、艺术、体育等专业学科配合主课教学，另一方面可以让学习在清醒和睡眠之间进行有益的转换，提高学习的深度和效率。

    每个教学版块开始之前，多才多艺的主班老师们都会在这块宽两米高一米二宽的华德福特色双层黑板的外层，通过数小时的努力，用粉笔画下该版块的主题画。每当遇到版块更换之时，孩子们最期待的就是周一早上站在新的黑板画前的那一刻，美丽的黑板画宣告了一个新版块学习的开始。

    日积月累，丰富多彩的黑板画也就成为了华德福教育的一道风景线，今天就让我们来一起欣赏上海明松学园主班老师们的作品吧！

    华德福新一年级的学习起点是最具有华德福特色的一门课程：形线画，一年级的孩子将从直立的自我开始看向外部的直线，成为思考发展的一个起点，同时体验曲线，更多地发展了意志力和情感。

    这幅梦幻的黑板画讲述了追随太阳的小姑娘开始启动她的学习之路，同时巧妙地融合了直线和曲线的布局，指引着华德福一年级孩子的第一个形线画版块学习。

    大自然中的直线和曲线即永恒又多变，孩子们带着发现的眼睛走进大自然，学习是体验式的，而不是知识的灌输，这才是华德福教育的真谛。

    二年级的孩子进入了两极性的阶段，前一分钟是天使，后一分钟就能上房揭瓦，中国的俗语“七岁八岁狗都嫌”指的就是这个阶段，这时候水平镜像和垂直镜像的形线画可以帮助二年级的孩子很好地体验平衡感，同时培养社会道德感。

    镜像线画的目的是创造一个和谐的空间平衡，这确实应该是已经体验了自身内部高层面和低层面二元性的二年级孩子的任务。在这一年，圣人故事和动物寓言也说出了孩子的任务，绘制镜像图形同样支持这项任务。

    通过前四年的线画学习，在五年级，孩子们第一次真正进入徒手几何的世界，在六年级将进入到尺规几何的世界，就像柏拉图所说：上帝总是忙于几何！

    自然界中，几何无处不在，从三叶草、十字科的四瓣花，蔓长春花里的正五边形，最后我们结束在拥有正六边形的六瓣花里。徒手几何为孩子打开了一扇呈现自然与数学一体之美的大门，它就像一层美丽而朦胧的面纱，为高年级需要更多思考的几何学慢慢地拉开了序幕。

    华德福的数学学习在低年级特别注重以图景为主的具象学习方式，在高年级才会逐渐过渡到抽象思维的学习，同时不断在教学中埋入一颗颗有关道德发展的种子，尤其重视数学各种品质的体验。华德福的教育的慢-在数学上的体现最明显，因为每一个知识点都要通过螺旋式上升的三年才能最终被掌握，但是正是低年级的慢才能造就高年级质的飞跃，数学思维的打开远远胜于大量重复的计算。

    这是一年级孩子接触的第一个数学版块，没有计算，只有12个数字的秘密，等待孩子们去发现和探索，每个数字的品质将深深地进入到孩子的内心，将伴随他们未来对整个世界的探索和发现。

    一是完整的也是唯一的，天空是一，大地是一，太阳是一，月亮是一，你是一，我是一，人人都是唯一的，万事万物都是一；

    二的世界很奇妙，彼此对立又关照，我有双眼双耳双手和双脚，有阴必有阳，有男必有女，有动必有静，黑暗和光明，日出日落必相遇；

    三是稳固和平衡，三有两级和中间，太阳月亮和星星，爸爸妈妈和孩子，树根树干和树冠，昨天今天和明天，过去现在和未来，我用头心手与世界来相遇.......

     风一样的乘公主，生命树枝手中拿，高高举起敲几下，任何东西变几倍，来来去去行如风，几步当做一步走。

    公平公正除王子，流星铁剑手中拿，用力挥下分一分，分成几份都可以，不多不少正正好，大家都说真公平。

    挖金矿的减先生，拿着长凿挖金矿，不为自己为大家，慢慢走呀慢慢分，小鹿小鸟都吃饱，村里人们都爱他。

    面包店的加先生，从早到晚烤面包，十字面包甜又香，门口队伍排成行，不慌不忙慢慢烤，不紧不慢就这样。

    数位之家是二年级的学习重点之一，小精灵实在不会整理和储藏木材的故事可以很好地帮助孩子们理解数位之间的关系，当小精灵的几千根木材（小木棒）倾倒在孩子们面前，他们需要用自己的智慧来整理，他们需要自己来发现和设计一座数位之家。

    二年级的另外一个学习重点就是乘法了，我们的孩子在一年级就开始在晨圈中大量地配合肢体韵律数数，尤其是倍数的数数，在进入二年级之后，他们会通过乘法表盘的学习，看到倍数关系呈现的几何之美，用身体、用表盘、用针线一点点勾勒出美丽的乘法表。

    二年级会持续一整年学习乘法表和倍数，但是绝不是一个背诵九九乘法表这么简单，全方位的体验乘法表是此时此刻的工作，孩子们几乎在任何节奏活动中，都在不断的操练倍数唱数和12的乘法表，当再次看到乘法表的不同艺术呈现时，对数学规律之美发出来自内心的感叹。

    这是徒手画出的1-12的倍数图，也是一二年级孩子们需要配合韵律活动唱的所有倍数，熟练掌握后，才能真正体验的乘法的真谛，原来不只是一个公式，而是有生命力的乘法，同时几何级增长的倍数，也会带来一点点担忧，就如现在的环境污染一样，更加深了对乘法品质的认识。

    还有一个1/64去哪里了？它藏在了荷鲁斯之眼的眼泪里。在这神秘古老而又美丽的荷鲁斯之眼的故事背后，是埃及人们的智慧。单位分数又称为埃及分数，埃及人将它玩到极致。

    当我们深入了解埃及分数时，就没有人再敢嘲笑埃及人不懂分数。那个古老的分牛故事让孩子们感叹神奇的同时，也为将来比例的深入学习埋下了伏笔。在华德福分数的学习从四年级开始会一只持续到六年级，通过三年的学习，让分数真正进入孩子的内在意识中。

    六年级开始，孩子们开始对外在世界有了更多的好奇，商业数学开启了孩子们与外部世界更深入的联系。

    在实践中也需要安排孩子们去体验商业过程，这跟三年级的货币版块时很不一样的，货币版块更多的是通过体验货币交易本身而与世界发生关系，而商业数学是通过对商业模式的体验而进入世界，借此了解社会的脉动、金钱的使用、社会的交易行为以及自己与金钱的关系，同时在这个体验的过程中，道德的种子需要浇灌和发芽，给到他们一个对钱的正向积极的态度，善良的使用，以及对知识学习有更多的看见。

    大自然中，π无处不在，河流的拐弯之处、海岸线的转角、坎布里亚郡桑肯科克的巨石阵，还有那些看不见的与圆无关的地方，都等待我们去发现这一密码。

    这是孩子们继根号2之后又一个期待已久的无理数，尽管我们要到八年级才会真正地和无理数一起工作，但是华德福的数学就是这样一个逐渐自我发现的过程，而不是到了八年级老师直接给予，所以从六年级的尺规几何中开始铺垫是再好不过的安排了。

    因为华德福教学是主题式版块教学，所以看上去似乎没有专门的语文课版块，但是语文的教学涵盖在几乎除了数学以外的所有科目中，甚至在低年级数学课中也有语文学习，在高年级充分体现在文史不分家的教学中，类似目前大语文的教学概念。因为明松学园特别重视中国传统文化的学习，所以在低年级的启蒙课程中三字经、百家姓、千字文、古体诗、格律诗的吟诵会在每天晨圈中练习，高年级会开始诗经、楚辞、诗词、论语、史记、古文观止等系统的学习，这也是语文修养形成的基础。

    这是一年级语文学习的第一个版块，从中国的神话故事仓颉造字开始，用一系列的神话故事或民间故事，带领孩子们从绘画图景中出发，经由甲骨文这样的象形文字，来学习一百五十个左右的汉字字根，以及简单的组合字。汉字字根可以通过图景来看懂，中国人叫“观”，所以伏羲画八卦作为最初的文字，以及仓颉集汉字之大成，都离不开：俯察地理，仰观天象。

    汉字学习跟英文学习的方式是完全不一样的。汉字学习是“观”其行，而英文则是“听”其音，为典型的拼音文字，要比汉字抽象得多。华德福教育认为小学教育实施的一个关键就是“图景化”，所有的教学都需要充分体现这一要点。所以从一年级开始学习汉字，我们不会用拼音的方法来识字，而是直接从图景入手学习，通过故事图景、绘画，经由甲骨文的象形文字，来学习汉字。了解每一个字根的来龙去脉，进入汉字的精神世界，可以帮助我们跟祖先建立起精神联系，所以汉字就是中国文化本身。

    虽然一年级孩子眼睛里闪烁着对学习渴望的光，可是他们意识形态还保留了很多幼儿园状态的梦幻，也正是这份梦幻能保留住他们与生俱来的创造性，所以华德福一年级会选择一些童话故事，来帮助孩子从梦幻向清醒慢慢过渡。

    童话故事的精神含义，是引领孩子走向自我成长之路的明灯。王子或公主的故事，都是来自高层精神世界的呼唤，经历多重困难与王子或公主的大团圆结局，正是人的高我和低我的结合。格林童话是世界人民的瑰宝，悠久的中国历史中也不乏这样具备精神含义的神话和民间故事，比如这幅黑板画就是中国的灰姑娘的故事《叶限的故事》，此外《一幅壮锦》、《寻太阳》、《十兄弟》等等民间故事都可以引领精神走向更高层次。

    二年级的孩子需要充分地在两级性中体验自我：一方面是从动物寓言中身上体验低我的动物性，另一方面从圣人身上看到向高我发展的可能性，从而获得平衡。伊索寓言和庄子寓言都可以成为这个版块的教学故事，这也是可以引入小古文（文言文）学习的第一个切入点，听完故事和绘画后，孩子们齐声朗读短小精悍的小古文，中国古文之美不胜言表。

    这是一只狡猾、阴险、有手段的狐狸，他把周围的动物们玩弄得团团转，每次又都能化险为夷，但同时他是一个好父亲和好丈夫，家庭永远是他第一位要考虑的，正是这样的一只狐狸带给二年级孩子无尽的欢笑，在这笑声中，孩子们似乎在身同感受地与他同在，这，就是二年级的孩子，因为他们就是在善与恶同时并存的矛盾中摇摆。

    西游记在二年级带入主课版块，成为了孩子们撒欢的乐园，因为美猴王也好，齐天大圣也好，不就是这群二年级小猴子的写照吗？每天早晨的晨圈中，所有的小猴子一边念着主课故事的韵文，一边在桌子上、椅子上、地面上跳跃、翻滚，重现每一个主课故事图景。孙悟空保护唐僧一路向西，走向斗战圣佛之路，不正是孩子们的低我走向高我之路吗？孙悟空的转换，不正是像孩子展示他们可以通过自己的努力成为更好的人吗？

    这里的佛陀故事完全与宗教无关。故事向三年级孩子揭示的是一条自觉走向圣人境界之路。如果说斗战胜佛的转换还需要外力支持的话，那佛陀的圣人之路完全是内心的觉悟，好的教育不就应该最终以唤醒每一个孩子内在的自觉为目标吗？

    四年级的孩子开始需要确定自己在这个世界的位置，于是我们地理课程设计从家、教室开始向外走去，四年级学习本地人文地理，五年级学习中国人文地理，六年级走向亚洲，七八年级走向世界。

    上海之根“松江”，又名茸城、云间，历史悠久，春秋时地属吴，战国时先后属越、楚，唐代设置华亭县，元代改名为松江府，历史名胜随处可寻。九峰三泖孕育了众多名人贤士，留下了无数赞誉松江山水的美诗佳文和画作，当孩子们行走在如此富有中国文化底蕴的家乡，一点点跟她建立起内在的精神上的联系，发自内心的自豪感足以给予到他们内在的力量走向更远的世界。

       在四年级学习书写历史的同时，孩子们开始正式学习书法，他们会在四年级到八年级期间，从篆书开始，依次学习隶书、楷书、行书、草书，并在六年级书而优则画，开始学习国画。

    孩童发展中的意识发展，与汉字的发展有着应对关系：从圆融的篆书到破圆为方的隶书，从“圆而神”到“方以智”，书体的演变，恰恰反映出人类自身意识状态发展。即人由圆融，与自然浑然一体，到“破圆为方”，人的思考的觉醒，再到个体个性的呈现。这个年龄阶段的孩子开始可以感觉到历史，我们通过展示这样的发展线索，让孩子们有感悟、有收获，也为进一步的书法学习打好基础。

    六年级孩子开始进入青春期前期，一面是沉重的身体和向下的重力让孩子入世，一面是思考之光而带来向上之力。他们的思维开始觉醒，思考的力量开始呈现，非黑即白的思维特点突出， 他们开始用评判的眼光看待外界一切。逻辑思考能力的显现，使得他们会变得敏感、内向，开始沉浸在自己的世界中。从低年级人与动物、人与植物板块一路学习过来，此时学习矿物与地质板块让孩子们更为落地，更全方位地感受这个有序而智慧的世界。哪怕是人类社会，也有这样的秩序。在这样的秩序中，“我”就可以锚定了。

    上海明松学园的黑板画展示就要接近尾声了，感谢您欣赏到了最后！

    正如这块黑板画的主题内容一样，华德福教育对于中国现代教育来说好像是新的不同的教育，中国传统文化对受西方教育模式影响的我们这几代人来说似乎也是新的文化，但这些新的东西其实早已经在那里，等待着我们去发现和唤醒。