让甲骨文走进课堂：从中国字里探寻文化根脉

中华优秀传统文化的传承关键在教育，汉字文化的普及和传承更要从娃娃抓起。“让甲骨文走进课堂”听听专家怎么说。

(国家教育咨询委员会秘书长、国家督学、教育部教育发展研究中心原主任 张力）

李鹏飞是小学生《说文解字》系列丛书的主编，在一节语文示范课中，他曾见到老师将盲目的“盲”，上面“亡”字的本意说成是“死亡”的意思，并把错误理解传递给学生，这让李老师很担忧。

（李鹏飞）

小学生《说文解字》系列丛书主编李鹏飞：它（亡）应该是“没有”、是“无”的意思。老师们普遍存在的（情况），因为不了解文字它更早的本意是什么，这样在解释生字的时候，就会出现这样的一些错误。

山西省晋城市凤鸣小学语文教师纪淑芬：老师可能这种意识不够强，第二点，就是说老师的手中没有这样的教材，无缘之水，无本之木，就是“巧妇难为无米之炊”吧，就是没有这个书，没有抓手。

据统计，小学第一学段，也就是一、二年级，学生要认识2500个汉字，其中1800个汉字是生字。而教师在语文教学中为了追求效率，只注重汉字的音和形，忽略了形和意之间的联系，学生见字读音，丢掉了汉字的源流，虽然识字，但不知道字理、字意和字源。

山西省晋城市凤鸣小学语文教师纪淑芬：我们可能更注重的是音和形的结合，而形和意的结合，其实这个是最能反映文化源流的一个内容。

专家表示，我国教育提倡核心素养，其中最重要的部分就是落实文化的传承与理解。应将汉字的构形规则、历史发展和文化内涵适当引入语文教育，改进和丰富语文教学内容，告诉学生汉字从何而来，让学生通过学习汉字了解中华文化的基因。

（北京教育科学研究院基础教育中心小学语文教研员 闫勇）

北京教育科学研究员基础教育研究中心小学语文教研员闫勇：当他（学生）有了对汉字这份热爱，了解汉字的这份文化过程当中，作为一个自信的使用汉字的中国人，他不就是更加全面的发展了嘛。

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