《唐雎不辱使命》
部编版初中语文九年级下册第三单元第10课
知识与能力：积累文言实词、虚词，掌握其音与义，理解作品的内容；能够流利并有感地吟诵文章。过程与方法：读悟结合，学习通过刻画人物形象的写法，领悟言辞的巧妙美，提高鉴赏能力。情感态度和价值观：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，不屈精神与正义之气。教学重点：理解大意，品味语言，学习刻画人物形象的手法。教学难点：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教师提问学生：听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。引出荆轲刺秦，进而明确荆轲出自《战国策》，通过总结，引出《战国策》中另一个游勇侠士唐雎，由此引出课题《唐雎不辱使命》。1.了解《战国策》：西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。2. 字音节奏：通过学生互读解决字词读音及节奏，重点强调“怫然”的读音和意思以及“以头抢地尔”中“抢”的用法。小组合作讨论：结合相关语句说说秦王和唐雎是分别是怎样的人，你有什么样的体会？（1）哪些语句令你感受到了秦王的骄横？（秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。）（2）想想秦王是用怎样的语气说这句话呢？（命令式的语气）（3）这句话在整个文章中有什么作用？（点明故事的起因）（4）还有哪些语句体现出了秦王的骄横狡诈？（安陵君不听寡人，何也？而君逆寡人者，轻寡人与？）（1）什么样的人叫 “色厉内荏”？（外表强硬，内心虚弱的人）（2）哪些语句说明秦王是个“色厉内荏”的人？（句子：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”）（1）从哪看出唐雎的爱国忠君？（对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”。）（3）联系上文比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同？（相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景不同，使唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。）（1）哪些语句表现出了唐雎的机智勇敢？（“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。）（2）唐雎说，“ 伏尸二人 …… 今日是也。” 表达了什么意思? （“ 布衣之怒 ” 是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，会不惜自己的生命来保卫安陵。）（3）从这句话中感受到了唐雎怎样的精神？（视死如归，大义凛然，不畏强暴的牺牲精神。）1.唐雎的说话技巧体现在哪些方面？（言之有“节”，言之有“据”，言之有“力”）唐雎为什么能够不辱使命？（说话技巧高超，面对秦王的无理要求能够有礼有节拒绝，意志特别坚定，不畏强权、敢于斗争）
《唐雎不辱使命》
部编版初中语文九年级下册第三单元第10课
开场白：各位评委老师好，我是面试中学语文教师的1号考生，我试讲的题目是《唐雎不辱使命》，下面开始我的试讲。师：大家都听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。对于荆轲大家有什么印象呢？师：哦！荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌， “ 风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还 ” 。这句诗你至今印象深刻，这是荆轲刺杀秦王立下的军令状，尽管未能成功，但也令人动容！师：没错，这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵 。师：今天我们要学习的是关于另一个侠士的故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，毫不畏惧 地 同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。师：今天就让我们一起走进《唐雎不辱使命》，去了解这个侠士的故事。一起去看看当唐雎在面对秦王时，究竟是如何不辱使命的？师：在正式走进课文之前，有谁能给大家介绍一下《战国策》呢？师：你说，《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。师：看来你课下一定做了充分的预习。而本文历来为人们所称道，流传甚广，文艺性很强，可当作文学散文或小说来读。师：接下来老师给大家5分钟的时间，请同桌之间互读课文，结合课下注释,解决字词问题，并且尝试划分节奏，开始阅读吧！师：同学们读书声渐渐变小，老师已经把相关词句都呈现在多媒体上了，那下面哪位同学可以带领大家一起读一读呢？师：在你的带领下，大家读的铿锵有力、读音正确，非常好！师：在这里老师要着重强调“以头抢地尔”中的“抢”，这里读作一声，意思是撞、触的意思，也就是用头撞地。师：另外，请看黑板上的这个词，这个词读作“怫然”（fu二声），这个词是什么意思呢？师：接下来老师再给同学们10分钟的时间，请同学们结合文中语句分组讨论：唐雎是怎样的人？你有什么样的体会？开始你们的讨论吧！师：老师看到大家对唐雎有各自不同的理解，现在逐一来请同学回答。师：对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”。师：你的感情真丰富，将唐雎的不卑不亢表现的入木三分。师：请同学们思考：唐雎和安陵君一样拒绝了秦王的要求，但他和安陵君的理由有何异同？师：都回绝了秦王的无耻妄想。但地点、背景不同，唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。师：“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。师：“布衣之怒” 是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，会不惜自己的生命来保卫安陵。师：善于抓住斗争时机，视死如归，大义凛然，不畏强暴的牺牲精神。师：起初面对秦王言辞委婉言之有节以退为进，在面对秦王的威吓后临危不乱，针锋相对言之有据，最后“挺剑而起”这一义无反顾的行动以行证言,言之有力。师：我们一起来总结就是:言之有“节”，言之有“据”，言之有“力”师：同学们，文章描写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于折服秦王，保存国家，完成使命的经过。唐雎为什么能够不辱使命？师：你觉得，通过唐雎揭露了秦王的骄横欺诈、外强中干的本质。师：唐雎说话技巧高超，面对秦王的无理要求能够有礼有节拒绝，意志特别坚定，不畏强权、敢于斗争。师：“ 苟利国家生与死，岂因祸福避趋之 ” 这是林则徐的话，也是温家宝总理的座右铭，与唐雎的勇赴国难的爱国精神有相同的精神实质。面对歹徒，我们应该有唐雎的那种不畏强暴的精神，勇于和歹徒做斗争，不能贪生怕死，敢于维护正义。在平时的生活中我们也应做一个有主见、有原则的人。师：课下写一写对唐雎精神感悟的理解。下课，同学们再见！
结束语：我的试讲到此结束，感谢各位老师，请问我可以擦黑板了吗？
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文章标题：语文试讲高频篇目《唐雎不辱使命》音频示范+教案+试讲稿发布于2021-05-18 11:59:28
