果爸手记：给果果选幼儿园

果果上幼儿园已经有一段时间了，感觉还不错。现在回想起过去的大半年，给果果选择幼儿园的经历，觉得还是可以跟大家分享一下的。

我们家周边的幼儿园不少，而且很多有周末开放，或亲子体验课，可以去体验其中的氛围和理念。我们比较重视的也就两点：首先是理念的契合，如果家庭和学校在培养孩子方面理念差距过大，那孩子在其中就凌乱了。其次是尽量离家近一些，以便接送。

等级？

离家最近的那个幼儿园，设施非常好，用各种现代技术所营造了一些别具一格的氛围，室内活动场所有很多的玩具。老师的教育理念属于雄心勃勃的那种，园长的招生演讲令人非常振奋。

该幼儿园的班级分为三种：普通版、蒙氏班、国际班。学费一个比一个贵。但我们不太想把孩子送到这种划分等级的地方。这样可能让孩子过早地有了等级观念，甚至产生某些心理问题。把他送到普通班，他会不会自卑呢？送到国际班，他会不会有优越感呢？人不能自卑，更不能有自我优越感的，一旦有，马上就会出问题。而送到那个中不溜的蒙氏班呢？看似得了中庸之道，而实际上孩子可能既自卑又有优越感。

况且，所谓的国际班，肯定是得学外语的。我并不想让孩子过早的接触外语。在学外语前，首先要把母语学得足够好。我们的汉语博大精深，要学好、运用好，还真不是那么简单。现在在北京，别说懂英语，哪怕是懂两三种语言的孩子，也不在少数。但每一种语言的精深美妙之处，他们又能懂多少呢？都是浅尝辄止而已。这样会影响他们的性格，让他们对任何事情都浅尝辄止，不精耕细作，无妙赏深情。

所以，尽管这所幼儿园离家最近，但并不合适。

原则？

第二所幼儿园离家也不远，就在隔壁小区。幼儿园各方面都挺好，老师很和善。当果果的妈妈和奶奶带着果果第一次进去时，园里的孩子们就围过来了，很自然、很亲切的交流。这给我们的第一印象是很美好的。

但正式上亲子课时，问题来了。亲子课本是十一点放学，可十二点也不见他们回来。我感觉有点奇怪，就过去看看。其实我并不知道幼儿园的具体位置，但一进那小区的门，我马上就知道幼儿园在哪儿了。因为听到了果果的哭声。寻声而去，幼儿园早已放学，校门口只有三个人，果果和果妈，还有一位老师。原来，是果妈和老师和在讨论果果的一些缺点，果果在一旁听到了，就不愿意自己穿鞋子了。老师强调一定要让孩子建立原则感，不能过于放纵。比如穿鞋，就是要有原则，他必须自己穿，不穿的话也没人帮他穿。老师愿意一直在旁边等着，直到他自己穿上鞋子为止。

孩子在这里哭，她们在一旁和孩子僵持着、对峙着。我觉得，这种方法，教给孩子的不一定是原则感，而更多的是跟人对峙。以后孩子处处跟人对峙，企图通过对峙，来达到自己的某些要求。这样的孩子长大以后，去处理中印边界纠纷可能是好材料，但在日常生活中，我实在不希望孩子是这种性格。我对老师说：“算了，我给孩子穿鞋，赶紧回家吃饭吧。”老师说：“不，一定要建立原则。”我看着她，一脸高贵的单纯、静穆的伟大，同时又觉得她背后有某些很可怕的东西。

这个幼儿园标榜的是“爱和自由”。我问老师说，什么叫爱？果果在哭的时候，一直在喊“妈妈爱，妈妈爱……”这时候他心里感觉到，妈妈已经不爱他了。这样的对峙，给孩子灌注了多少的负能量呀？什么是自由？自由在你们看来，在一定原则下，你想做什么就做什么。而在我看来，自由是灵活处理问题的一种方式。现在都对峙了一个多小时了，继续对峙下去又会是什么结果呢？很可能就是孩子哭晕在地上，大人也饿得够呛，都伤了身体。

于是我不由分说，给果果穿上鞋，把他抱走了。可能我走的时候，她对着我的背影，投来了鄙夷的眼光。那咱们就互相鄙夷吧，道不同不相为谋。也可能这个老师回去也写了一篇文章，大意是：放纵溺爱孩子的父母，是多么要不得；为什么中国人这么没原则，都是这种父母惯出来的……

距离？

第三个幼儿园也非常好，推行的是华德福的教育理念，倡导亲近自然。老师非常和善，里面设施更加天然，很多都是用就地取材的木头，来搭建孩子们的玩具。有的直接就是一颗大树，留有几根主要的树枝，放倒在地上，孩子们在上面爬来爬去。而且这个幼儿园靠近树林，环境非常好，孩子也不多。

果妈带着果果去这里上了好几次亲子课。在上课期间，发现了一个小问题。幼儿园的团体活动中，老师和孩子们如果私下有沟通，说话的声音都特别小，问为什么，说是怕打扰别人。初衷是好的，我们相信这个细节也会培养出彬彬有礼、为人着想的孩子。但我们家的人的性格，本来就是比较婉约，非常考虑他人感受，又为人着想的，在很多场合下，我们说话也跟做贼似的，生怕打扰他人。但这样并不好，往往导致家庭氛围比较沉闷。我们更希望孩子有什么说什么，纵情地说笑，大声地呼喊。况且，就说话这件事而论，人家如果不想听，你声音再大也没用；如果人家想听，你越小声，人家越好奇。

所以，这个幼儿园，给我们的感觉就是沉闷了些。

物以类聚，人以群分。人总是会亲近跟自己相近的人和环境，但教育不能一味顺随人的这种心理惯性。孩子去学校，去接触更多的人，很大的一个目的是去发现和改变在家里形成的一些不良习惯，开拓更大的心灵空间。所以，学校不应该跟家庭太相似，而是要有一定的差异、有一定的距离。

到第四个幼儿园体验时，感觉也是非常好的。园里的老师会打磨各种小玩具，比如木头的小人，小动物之类，朴拙可爱。果果一生气，就把玩具往地上扔，老师马上很怜惜地把它捡起来，仔细地擦干净。我觉得这些细微的动作，都能给孩子很好的熏陶，潜移默化地改掉孩子的小缺陷。遗憾的是这家幼儿园离我们家太远了，也就没有选。

完美？

左挑右拣，拣个花头烂眼。

最后我们选中的幼儿园，其实并没有什么特别。它的好处就是比较大，在北京有很多分园。教育理念并不全是华德福，也不全是蒙氏的，主要强调的是老师如何去关注孩子，体会孩子的内心。这里的老师对孩子很有洞察力，懂得如何引导。我们第一次上亲子课时，老师给我们讲了一些育儿方面的知识，其实讲得并不是很好，甚至有点儿结结巴巴的。但这反而给我们很真实的感觉。不像我们去的第一个幼儿园，老师在那里滔滔不绝的说，让人感觉有些咄咄逼人了。这里的老师在讲说时很腼腆，可能并不经常在台上讲课，有一种很亲切的感觉。当然这个幼儿园还有一个优势，就是离家还挺近。过了马路，直走一段路也就到了。也有一个缺点，就是有点贵，但幸好还是在我们力所能及的范围之内。

其实，我们选中的这个幼儿园，也并不是十全十美，尤其是去了之后，也发现它有很多小缺陷。比如果果上幼儿园的前五天，就有三天是带着伤回来的。第一次是夹到手，第二次是磕到嘴唇，第三次是划伤鼻子。另外，它的管理中，也存一刀切的问题。果果的被子送到幼儿园，才三天就带回来了，我们还以为是果果太调皮，被劝退了。问了老师才知道，被子是按班级轮流带回家清洗的，两周一次，这次恰好轮到果果所在的班，所以三天就得带回来。但这问题都无伤大雅，我们也不是那种吹毛求疵的人。

中医调理中医药大学中医理论全职国医高手